《医院管理学》作为南京医科大学医政学院一流专业——公共管理专业的一门重要的核心专业课程，该课程的教学改革脚步未曾停歇，逐步形成多类型、多样化的“六个相结合”的《医院管理学》教学改革模式，即线上教学与线下教学相结合、学校教学与医院教学相结合、课堂学习与课外学习相结合、理论学习与实践学习相结合、专业课程与思政课程相结合、个人备课与集体备课相结合。
一、线上教学与线下教学相结合
依据办学定位和人才培养目标定位，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的课程，《医院管理学》通过慕课实现线上教学与线下教学相结合。截至2021年5月4日，慕课平台已开课三轮，累计选课人数超过2000人。学生可以在慕课平台上观看视频，同时通过线上测验、线上作业、线上讨论等多种形式进一步巩固所学知识；老师可以在慕课平台分享学习资料、微视频、文献、课件等，加深学生对知识的理解、拓展课本知识。线下教学与慕课相互补充，通过多样的形式引导学生主动学习。
《医院管理学》慕课
二、学校教学与医院教学相结合
《医院管理学》坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。目前，学院已与南京医科大学附属逸夫医院、南京市第一医院建立紧密联系。除了校内的课堂教学，部分章节学生会在医院进行学习，实现学校教学与医院教学相结合。医院教学主要包括以下两方面：（1）理论学习：由医院经验丰富的相关人员讲授理论课程；（2）实地参观：班级同学分成多个小组，每个小组由一名带教老师带领，进行课程内容相关的实地参观与学习。
本学期，已有两个章节在医院进行教学，分别为护理管理和后勤管理。
护理管理这一章节在南京医科大学附属逸夫医院进行学习，分为三个环节。首先，严秀芳主任为同学们讲授了理论课程；理论课程结束后，带教老师采用案例形式，分护理行政管理组、护理业务技术管理组、护理质量管理组进行临床护理见习；参观完后，学生回到教室进行分组交流，期间教师采用启发式、引导式、提问式的教学方法，加强互动、提高质量。
严秀芳主任讲授护理管理（南京医科大学附属逸夫医院）
临床护理见习（南京医科大学附属逸夫医院）
参观完后的交流讨论（南京医科大学附属逸夫医院）
后勤管理这一章节在南京市第一医院进行学习，由朱一俊副院长为同学们讲授了理论课程。理论课程结束后，分小组参观了院史馆、配电房、群控中心、爱玛客中心，让同学们更加具象地了解医院后勤管理，加深对理论知识的理解。同时，实地参观环节，医院也安排了我们学院2017级卫管的同学进行院史馆的讲解，锻炼学生的语言表达能力。
朱一俊副院长讲授后勤管理（南京市第一医院）
参观院史馆（南京市第一医院）
参观配电房（南京市第一医院）
参观群控中心（南京市第一医院）
参观爱玛客中心（南京市第一医院）
三、课堂学习与课外学习相结合
课堂上，《医院管理学》授课教师的课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力。探索多样的教学形式，如学习医院人力资源管理章节时，通过模拟招聘这种沉浸式的教学，让学生加深对专业知识的理解。
《医院管理学》模拟招聘1
《医院管理学》模拟招聘2
同时，在教学过程中，基于PBL，让班级同学分小组阅读医院管理相关的经典著作或文献。在任课教师的辅助下，学生可根据兴趣自由挑选著作或文献，阅读之后，通过课堂汇报的形式，分享阅读的内容、阅读过程中的所思所感。通过这个过程，拓展了课堂知识，提升了学生专业素养；并且，锻炼了学生的语言表达能力，实现课堂教学与课外教学相结合。
学生读书汇报
文献阅读汇报
小组汇报
四、理论学习与实践学习相结合
《医院管理学》教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果和政策文件引入课程，理论学习方面每个章节都引入若干管理学经典理论。用理论指导实践，并用实践检验理论是本课程的一大特色。教学方法体现先进性与互动性，大力推进实践环节与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习。教学过程中，通过慕课平台，发布医院管理学的最新研究热点与政策解读，要求学生研读卫生健康政策文件，并结合教材待定调研课题，分组开展医院管理相关的调研。同学们自主选题、设计调研方案、开展实地调研、撰写研究报告，并在课堂上交流讨论。通过这个过程，学生能够更好地将所学的理论知识用于实践，同时，培养学生的科研思维、科研能力、团队协作能力等，实现理论学习与实践学习相结合。
学生实地调研
五、专业课程与思政课程相结合
公益性是医院的重要特性。做好医院管理，对于保障人民生命安全和身体健康具有重要意义，这也与中国共产党人民至上、生命至上的执政理念相契合。《医院管理学》的师资队伍中，有全国抗疫英雄，有省级五一劳动奖章获得者，有武汉方舱医院的建设者，他们用可歌可泣的事迹深深地感染着课堂上的每一位学生。红心向党，一切为了人民健康。在《医院管理学》的专业课程学习中，我们探索将党的卫生健康政策的爱国爱民的思政理念融入课堂，如将人类命运共同体理念、伟大的抗疫精神与应急管理章节的学习相结合，将以人为本、人文关怀与卫生技术评估、医疗质量管理、医院评审等章节的学习相结合等，让同学们掌握专业知识的同时，培养家国情怀、传承中华文脉！
六、个人备课与集体备课相结合
集体备课集集体智慧于一身。《医院管理学》课程由外聘一线医院管理者与学院自有师资结合。医院管理者教学年限、业务水平和管理专长各有不同，对于课程教学理解会存在一定的差异。在附属医院，《医院管理学》建立医院管理学教研室，由学院教师任教研室副主任，经常开展集体备课, 大家围绕教材内容进行积极的探讨，设置教学环节。在医政学院内部，《医院管理学》的多名授课教师，除个人备课外，每隔一段时间会聚在一起进行集体备课，集思广益，资源共享，一起探讨如何更好地进行教学设计、慕课管理、医院教学、实践教学等内容，发挥集体智慧。同时，集体备课过程中，也会邀请学生参与，听取学生的感受、兴趣与建议，使得课程更加符合学生需求，落实“以学生为中心”的教育理念。
逸夫医院《医院管理学》教研室集体备课
《医院管理学》集体备课
